Curso gratis Especialista en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades

Curso gratis Especialista en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades online para trabajadores y empresas

Curso gratis para: Trabajadores y Empresas, consulta próxima convocatoria

Modalidad del curso: Online

Duración del curso: 140 Horas

Titulación: Diploma acreditativo con las horas del curso


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OBJETIVOS DEL CURSO GRATIS ESPECIALISTA EN DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Este CURSO EN DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES ofrece una formación especializad sobre el diagnóstico y atención psicoeducativa para niños con Altas Capacidades. La superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades.

CONTENIDO DEL CURSO GRATIS ESPECIALISTA EN DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Definición del concepto
  2. Niveles en alumnos con altas capacidades
  3. - Conceptos relacionados
  4. Modelos explicativos de las altas capacidades
  5. - Modelos basados en el rendimiento
  6. - Modelos de orientación sociocultural
  7. - Modelos cognitivos
  8. - Modelos basados en capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Características de los niños con altas capacidades
  2. - Características generales
  3. - Estilo de aprendizaje
  4. - Motivación e intereses
  5. - Características cognitivas
  6. - Creatividad e imaginación
  7. - Disincronía o asincronía
  8. - Características sociales y emocionales
  9. - Características diferenciales de género
  10. Necesidades educativas
  11. - En relación al currículo escolar
  12. - En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje
  13. - En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales
  14. Escolarización de los niños con altas capacidades
  15. Mitos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. - Medidas de carácter ordinario
  3. - Medidas de carácter extraordinario
  4. - Medidas de carácter excepcional
  5. Orientaciones al profesorado
  6. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
  7. - Inteligencia y aptitudes
  8. - Estilos cognitivos de aprendizaje
  9. - Autoestima
  10. - Intereses y motivaciones
  11. - Cultura
  12. Organización de la respuesta educativa en el aula
  13. - Objetivos
  14. - Contenidos
  15. - Metodología
  16. - Evaluación
  17. Recursos personales y materiales
  18. - Recursos personales
  19. - Recursos materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Definición de la detección
  2. Áreas de detección
  3. Fuentes de información
  4. - Profesorado
  5. - Iguales
  6. - Familia
  7. Proceso de detección
  8. Fases del proceso de detección
  9. - Fase 1. Observación
  10. - Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas
  11. - Fase 3. Análisis de los resultados
  12. - Fase 4. Evaluación psicopedagógica
  13. Instrumentos de diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN

  1. Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
  2. Indicadores en Educación Infantil
  3. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
  4. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
  5. - Indicadores referidos al ámbito socioemocional
  6. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
  7. Indicadores en Educación Primaria
  8. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
  9. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
  10. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
  11. Indicadores en Educación Secundaria
  12. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
  13. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
  14. - Indicadores referidos al ámbito socioemocional
  15. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
  16. Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
  17. - Alumnado exitoso con buen rendimiento académico
  18. - Alumnado con bajo rendimiento escolar
  19. - Alumnado doblemente identificado
  20. - Alumnado que pasa desapercibido
  21. - Alumnado desafiante o creativo
  22. - Alumnado autónomo
  23. - Alumnado de otras culturas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. Proceso de evaluación psicopedagógica
  2. Protocolo de evaluación psicopedagógica
  3. Ámbitos de evaluación psicopedagógica
  4. - Evaluación del alumno
  5. - Evaluación del contexto
  6. - Concreción de necesidades
  7. Diagnóstico diferencial
  8. - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  9. - Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar
  10. - Trastornos de aprendizaje
  11. - Trastorno negativista desafiante

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

  1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
  2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
  3. - Medidas objetivas
  4. - Medidas subjetivas
  5. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
  6. - Inteligencia
  7. - Aptitudes
  8. - Creatividad
  9. - Flexibilidad
  10. - Potencial de aprendizaje
  11. - Personalidad
  12. - Ajuste social
  13. - Metacognición
  14. Elaboración del informe psicopedagógico
  15. Estructura general del informe
  16. Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES

  1. Educación inclusiva en el sistema educativo
  2. - Alumno con necesidad especifica de apoyo educativo
  3. - Alumnado con altas capacidades intelectuales
  4. - Normativa
  5. Atención a la diversidad
  6. - Las trampas de la atención a la diversidad
  7. - Principios de la atención a la diversidad
  8. - Medidas para atender a la diversidad
  9. Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
  10. - Medidas de atención a la diversidad
  11. Necesidades educativas en altas capacidades
  12. - Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

  1. Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
  2. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
  3. - Desarrollar el aprendizaje autónomo
  4. - Desarrollar su curiosidad natural
  5. - Desarrollar su pensamiento creativo
  6. - Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación
  7. - Desarrollar su juicio crítico
  8. - Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación
  9. - Desarrollar la autoestima
  10. - Desarrollar las relaciones personales
  11. Estrategias de intervención
  12. Estrategia de Aceleración
  13. Estrategia de Agrupamiento
  14. Estrategia de Enriquecimiento del curriculum
  15. - Líneas de enriquecimiento
  16. - Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

  1. El entorno familiar y su intervención
  2. El niño con altas capacidades en el entorno familiar
  3. Problemas más comunes en el entorno familiar
  4. - Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general
  5. - Alteraciones en el autoconcepto de los padres
  6. - Relaciones de la familia con el entorno
  7. - Relaciones de la familia con la escuela
  8. Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
  9. - Ejercer su papel educador y socializador
  10. - Favorecer una educación integral
  11. - Educar en el respeto hacia los demás
  12. - Estimular sus capacidades
  13. - Planificar el tiempo
  14. Colaboración de la familia con el centro educativo
  15. Orientaciones para la familia

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